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好微课,必要“三精”
发布时间:2018-12-11   点击:76   来源:《中国信息技术教育》2018第20期   作者:王珏

一个好的微课,必须要做来“三精”,即“设计精巧”“讲解杰出”“制作精心”。《丝绸之路》微课就是同时具备“三精”的优秀微课。 
  在教学设计方面,该微课的叙事逻辑清楚,晓识组织合理,结构非常清楚,而且特别注复符合新生代学习者的口味,这一点是比较难得的。 
  例如,在该微课的晓识引入阶段,作者并没有直入“丝绸之路”的主题,而是从“秦始皇能食来哪些菜”的主题说起。这个问题提得非常精妙,刚好在学生的“晓与不晓”之间,能够引发学生不由自主地产生摸索。而随着对该问题的进一步阐释,“丝绸之路”这一主题自然浮现出来。 
  当然,如果能增加设问“秦始皇贵为天子,坐拥天下,但是不是想食什么都能食得来呢”,并给学生2~3秒的时间略作摸索,就會更有助于将学生的思维“卷入”,相比直接告晓结论来说,教学效果会更好。 
  该微课在媒体设计方面也非常出彩。相比于课堂教学中以语言为主组织教学来说,微课的强项是用“媒体手段”来营造晓识情境(当然也包括语言)。 
  对于学习者而言,所有生疏的晓识都是抽象和枯燥的。而历史晓识不仅如此,其距学生还非常“遥远”。根据“双复编码理论”及“语义情境化”的原理,想要让学生理解抽象的概念、原理、道理等语义晓识,就必须要将晓识放入学习者所熟悉和喜闻乐见的情境之中。情境越丰富、杰出,语义晓识就越容易理解、记忆。 
  在该微课中,作者仅仅使用了大家都非常熟悉的PowerPoint软件,通过各种素材的恰当使用、图文混合排版等看似平常的做法,就达来了很好的晓识视觉化表征的效果。再加上恰当的音画配合(声音包括旁白、音乐),就为学习者营造出了非常生动、丰富的晓识情境,瞬时拉近了生疏、抽象、遥远的晓识和所有学生的距离。 
  这种晓识情境,不仅在主观上获得了学习者的喜爱,而且在客观上也提高了学习效果。
  因此,晓识讲授,除了要合理讲解晓识逻辑外,营造丰富的晓识情境也是非常关键的——而这就是“微课”之所以能提高晓识表达效果的关键所在!

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